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校黨委書記 胡金焱

未來屬于青年，希望寄予青年。“新時代的中國青年要以實現中華民族偉大復興為己任，增強做中國人的志氣、骨氣、底氣，不負時代，不負韶華，不負黨和人民的殷切期望！”今年7月1日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平在慶祝中國共產黨成立100周年大會上發表重要講話，對新時代中國青年提出了殷切期望和諄諄囑托。青年是實現中國夢的主力軍,是實現中華民族偉大復興最為強大的力量。青年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培，高校是青年的第一聚集地、培養地、創新地,擔負著培養新時代中國特色社會主義建設者和接班人的歷史重任，在邁向第二個百年奮斗目標邁進的新征程上，高校重任在肩，責無旁貸。

一、重任在肩，學校要扛牢初心使命

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央站在確保黨和人民事業薪火相傳的戰略高度，親切關懷青年成長成才，為做好新時代青年工作指明了前進方向，也為高校進一步踐行好立德樹人根本任務指明了方向。2016年12月7日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“高校要成為鍛造優秀青年的大熔爐。”高校承載著中華民族偉大復興的歷史重任，承擔著培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人這個根本任務，這是大學的職責所在。這就要求高校必須在辦學方向問題上站穩立場，緊緊圍繞“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一根本性問題，不斷加強和改進思想政治工作。

近年來，學校遵循習近平總書記關于教育的重要論述核心思想和精髓要義，加快構建高校思想政治工作體系，積極探索構建了“一二三四五”協同育人體系和一體化思政育人體系。“一二三四五”協同育人體系，“一”即立德樹人根本任務。這是中國特色社會主義教育事業的根本任務，是育人體系的核心；“二”即知識教育和人格教育。知識教育和人格教育是育人體系的兩翼支撐，是育人的重要抓手；“三”即全員、全方位、全過程育人，是育人途徑；“四”即有溫度、有溫情、有溫暖、有溫馨的“四溫”教育，是育人方法；“五”即成人、成才、成器、成事、成功的“五成”教育，是育人目標。“一二三四五”協同育人體系是立德樹人的工作體系，是培育青年學生成長成才的方法體系，目標是將青年學生培養成為富有家國情懷、德才兼備、心中有愛、腹中有墨、肩上有責的高素質社會主義建設者和接班人。一體化思政育人體系，即打造教師思政、課程思政、專業思政、隊伍思政、文化思政、學生思政“六位一體”的思政育人體系。教師思政，即教師是文化傳承創新的供給側主體，是起點。學生是文化傳承創新的接受者、需求者，是客體、終點。教師要想做到“傳道授業解惑”，弘揚社會主義核心價值觀，首先要爭做中國特色社會主義的堅定信仰者、有力傳播者、忠實踐行者，做到政治認同、思想認同、理論認同、情感認同，才能成為思政良師；課程思政，不僅包含思政課程，也包括其他所有課程，都要在傳播專業知識的同時成為重要的思政課堂；專業思政，是要處理好“小馬”和“大馬”的關系，“小馬”是特指馬克思主義學院，建設好馬克思主義學院，打造品牌思政專業。“大馬”涵蓋整個青島大學，包含各學院、各學科、各專業；隊伍思政，包含全員育人、協同育人，構建全校育人大格局；文化思政，是要將思政教育融入校園文化建設中，打造思政文化，以文化人，以文育人；學生思政，最終目標是培養學生，培養社會主義建設者和接班人。打造教師思政、課程思政、專業思政、隊伍思政、文化思政、學生思政一體化的大思政鏈條，要努力實現五個轉變：一是教師從學業導師向“學業導師+人生導師”轉變；二是思政課從說教式課堂向啟發互動式課堂轉變；三是學生工作從“管”的思維向“服”的思維轉變；四是學生從被動的“要我思政”向主動的“我要思政，自我思政”轉變；五是學校管理從單一的“校方管理”向學生參與學校事務管理轉變。

“一二三四五”協同育人體系和“六位一體”思政育人體系是學校頂層設計的特色育人品牌，各單位和全體教職醫務員工要做到凝聚共識、全程融入、協同推進，確保落地見效。一要做到凝聚共識，形成合力，全員參與，全員落實，形成良好的育人氛圍，充分認識到中國特色社會主義教育是知識體系教育同思想政治教育的結合與綜合；二要做到全程融入，以構建“一二三四五”協同育人綜合改革常態化工作機制為目的，通過建立制度規范，落實工作責任，將育人效果覆蓋學校的制度體系、人才培養方案和日常工作各個環節，融入到學校學科體系、教學體系、教材體系、管理體系的各個方面，貫穿到辦學治校和人才培養全過程；三要做到協同推進，形成“學校頂層設計、部門協同聯動、學院系統推進、教師全員參與”的協同育人工作格局。要把促進學生成長作為學校一切工作的出發點，引導全體教職醫務員工深入學習和理解“一二三四五”協同育人體系和“六位一體”思政育人體系的內涵，提高認識，落實行動，以高度的責任感和使命感做好協同育人工作。

二、重任在肩，教師要堅守教書育人

4月19日,習近平總書記考察清華大學時指出，教師是教育工作的中堅力量，沒有高水平的師資隊伍，就很難培養出高水平的創新人才。課堂是高校培養青年的主陣地，是落實立德樹人根本任務的主渠道，培養青年關鍵在教師，這就要求我們高校教師堅守教書育人主陣地，以高度的責任感堅持教書育人、為人師表，承擔起傳授知識、培養能力、塑造正確人生觀的神圣職責。

“學高為師，身正為范”。高校教師要努力成為好老師、“大先生”，做青年為學、為事、為人的示范，關鍵要做到以下四個方面。一要厚植家國情懷。家國情懷一直是億萬中華兒女的精神家園，“位卑未敢忘憂國”“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，深沉的家國情懷滋養了一代又一代的中國人。教師作為“太陽底下最光輝的職業”與民族國家的未來具有與生俱來又無法割舍的血脈相連。廣大教師要自覺培植家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想，并將學生培養成為富有家國情懷、德才兼備的高素質社會主義建設者和接班人；二要堅守教師天職。教師的天職就是教書育人，要熱愛教學、關心教學、投入教學，要研究教育教學方法，不斷提升人才培養能力。教師不僅要做學生的學業導師，還要做學生的人生導師。學業導師的職責在于知識的教育、專業的教育、成才的教育，人生導師的職責在于成人的教育、人格的教育、人格養成的教育。學業導師加人生導師，要求我們高校教師不僅具有師才、師技、師藝，更要具備師德、師責、師愛，才能擔當使命。三是主動服務社會。高校是全社會科技創新、知識創新的源頭，積極回應社會需求、主動服務社會、服務國家戰略是高等教育應有之義。教師隊伍是高校服務社會的核心力量，高校教師不能局限在象牙塔里，要主動將研究與社會需求相結合，以需求為牽引，結合自身專業，走出校門，深入企業、社會，不斷提高服務國家和區域經濟社會科技文化的能力，做既“頂天”又“立地”，將研究成果做在祖國大地上。四是賡續文化傳承。高校是社會文化的風向標和文明傳承的引領者，在傳承文化過程中，每一個大學都應該有自己的辦學風格、文化特質和精神品格，這些烙印在學生身上，就是這所大學的“氣質”，就是這所大學的“味道”，這種“氣質”和“味道”，體現在教師的傳道授業解惑中，表現在對學生的耳提面命上，凝聚在引導學生成人成才里。為此，廣大教師是一所大學品味、品格、氣質、風格的傳承者和踐行者，每位教師都要切實履行教師的崇高職責，做學生的良師益友和育人典范。

三、重任在肩，大學要堅持人才為先

人才是第一資源，創新是第一動力。在今年九月底召開的中央人才工作會議上，習近平總書記深刻指出“國家發展靠人才，民族振興靠人才”。古往今來，人才都是富國之本、興邦大計。”高校是人才的第一培養地、聚集地、創新地，高校最大的財富就是人才資源。高校人才資源主要有教師、員工、學生、校友四個組成部分，教師是培養人才的人才，員工是支撐人才培養的人才，學生是正被培養的人才，校友是培養合格進入社會的人才。

人才隊伍是大學中最核心、最關鍵的因素，是發展的第一資源、第一資本、第一推動力，是大學的競爭力所在。一所不尊重教師的大學不是一所好大學，學校要給教師發展空間，要為廣大教師服務，才有希望和未來。高校要積極營造良好的人才創新生態環境，聚天下英才而用之，充分激發廣大教師的積極性、主動性、創造性。一是要尊重和依靠資深的專家學者，他們是學校事業發展的龍頭，是大學占領學科制高點的領銜者，是大學的旗幟和標桿。二是要團結和依靠中年教師隊伍，他們是學校事業發展的中流砥柱，具有承前啟后的作用，是一所大學的基本盤。三是要關心和依靠青年教師，他們是學校事業發展的希望和未來。就多數大學而言，青年學者是學校建設的主體，是學校人才工程中最重要的組成部分，也是學校事業騰飛的主力。近年來，學校高度重視人才隊伍建設，始終將人才工作放在學校發展的首位，把高水平教師隊伍建設作為事業發展的重中之重，堅持引育并舉，在體制機制、人才政策和服務保障等方面緊緊圍繞人才配置資源，以全球視野延攬人才，匯聚了一批學術領軍人才和學術骨干，構建起了一支老中青結合、實力較雄厚的人才隊伍，為建設高水平綜合性研究型大學奠定了重要的人才基礎。

當前，黨史學習教育正如火如荼，廣大教師要以此為契機，認真學習習近平總書記關于教育的重要論述和關于青年工作的重要指示精神，把握青年學生成長成才規律，努力培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。廣大青年學生要在黨史學習教育中傳承先輩精神，堅定理想信念，踐行使命擔當，在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在報效祖國的堅定信念中書寫人生華章！